【编者按】学校坚持立德树人根本任务，以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，全面深化本科教育教学改革，深入开展迎评自查自建工作，不断提升卓越交通人才培养质量。为生动展现各院（部）的育人成果与改革举措，策划推出“迎评促建 院部巡礼”专题。
本期聚焦的是：交通与物流工程学院。
一、整体概况
交通与物流工程学院在学校党委的领导下，坚守立德树人根本任务，紧跟国家交通物流行业发展战略，在学科专业布局、师资队伍建设、教学条件完善及人才培养质量提升等方面取得显著成效。
在学科专业布局上，学院设有交通工程、物流工程、安全工程、交通设备与控制工程 4 个本科专业，专业群获批山东省高水平应用型立项建设专业群。交通工程专业、物流工程专业获批国家级一流本科专业；安全工程专业获批省级一流本科专业。交通工程专业通过国际工程教育认证；物流工程专业获批教育部“新文科”建设试点。
在师资队伍建设上，学院现有教师86人，其中，国家级人才3人，教授17人、副教授28人，具有博士学位的47人，硕士研究生导师24人，另有30余人曾赴美国、英国、加拿大、澳大利亚等国进修或访学，形成了以高学历、高职称教师为主体的人才培养支撑体系。学院通过引进高层次人才、鼓励教师开展科研与教学改革、加强校企人才双向交流等举措，打造了一支结构合理、业务精湛、富有创新精神的师资队伍。
在教学条件完善上，学院通过加大投入，建设了一系科研平台和专业实验室，与多家企业共建校外实习基地，有效满足了学生实践教学需求。
在人才培养质量提升上，学院致力于培养适应社会发展需求，具有创新精神和实践能力的交通与物流领域专业人才，涵盖全日制本科和硕士研究生教育，现有全日制本科、硕士生1900余人。学生毕业去向落实率始终保持在较高水平，且深受用人单位好评，为交通物流行业输送了大量高素质人才。
二、育人特色与成效
（一）对接国家战略，深化产教融合，构建协同育人新范式
为积极响应国家“交通强国”与“数字中国”战略，主动对接山东省新旧动能转换对高层次交通物流人才的迫切需求，学院联合平阴县人民政府、山东省交通与物流协会以及头部物流企业，共同组建了“交通物流现代产业学院”。这一平台打破传统办学壁垒，深度融合政产学研用各方资源，聚焦智慧交通、智慧物流等前沿领域，共同制定培养方案、共建课程体系、共组教学团队、共建实践基地。通过“项目化教学”“企业实境课堂”及“产业课题导师”等机制，确保人才培养与产业需求同频共振，显著增强了学生在智能调度、大数据分析、系统规划等方面的工程实践与创新能力，为区域交通运输现代化提供了坚实的人才支撑。
（二）实施全员导师，强化个性指导，实现学业成长全过程赋能
学院推行“本科生全员导师制”，为每位学生从入学到毕业提供全程化、个性化、精细化的学业引导与发展支持。导师不仅负责学生的学业规划、专业选修、课程学习，更深入指导其学科竞赛、创新创业项目及职业发展规划。这一制度有效将“因材施教”落到实处，形成了“教学相长、师生共进”的良好育人生态。实施以来，学生参与科研竞赛的积极性与获奖层次显著提升，考研录取率与就业质量稳步提高，毕业生综合素质获得用人单位广泛好评，师生关系紧密、学生归属感和成才获得感持续增强。
（三）推动科研反哺，促进教学创新，赋能课堂教学高阶性
学院充分发挥科研优势，建立健全“科研反哺教学”机制，鼓励教师将国家级、省部级科研项目以及横向科研项目中的前沿成果、典型案例和技术方法转化为优质教学资源。多名教授将其在智能交通系统、低碳物流、车路协同等领域的研究成果融入《交通规划》《物流优化技术》《多式联运组织与管理》等核心课程的教学内容中，设计了一批综合性、设计性实验教学项目。通过“案例教学”“项目驱动”和“研讨式课堂”，不仅激发了学生的学术兴趣和创新思维，更使本科教学内容始终紧跟学科与行业发展前沿，培养了学生解决复杂工程问题的能力，实现了科研支持教学、教学滋养科研的良性循环。
三、发展思路
（一）深化人才培养模式改革，突出特色与适应性
进一步优化人才培养模式，加强创新创业教育，拓展实践教学平台，提高学生的创新能力与实践能力，主动对接区域经济社会发展需求和学科前沿，全面修订人才培养方案。打破学科壁垒，鼓励设立跨学科、跨专业的交叉课程模块和微专业，培养学生的复合型知识结构。
（二）推动课程教学改革，提升课堂质量
设立院级“金课”建设专项，重点支持线上线下混合式、虚拟仿真、社会实践等一流课程建设。严格课程准入和退出机制，定期对课程质量进行评估，力争院级“金课”覆盖所有核心专业课程。
（三）强化实践与双创教育，培养学生创新能力
加大投入，更新实验设备。深化产教融合，与龙头企业共建一批高质量的校外实践基地和产业学院。将创新思维和创业能力培养嵌入专业课程。鼓励教师将科研项目转化为学生的大创项目或竞赛课题。
（四）完善质量保障体系，营造优良育人文化
完善“监测-反馈-改进-跟踪”的闭环机制，强化教学督导和学生信息员队伍的建设，不仅“评教”，更要“议教”。全面落实本科生导师制，加强对学生学业规划、科研训练和人生导航的个性化指导。
